第35回　医学生のためのリベラルアーツ研究会　課題図書「精神と物質」

第35回 医学生のための リベラルアーツ研究会 「知の巨人」立花隆氏からの若い みなさんに向けてのアドバイスに 耳を傾け，実践してみよう！ 岐阜大学 脳神経内科学分野 下畑 享良

私が大きな影響を受けた人物 • 1983年，高校2年生であった私は， 両親に勧められ「宇宙からの帰還」 を読み，夢中になって読む． • 1986年，大学生の私は「脳死」， その後「脳死再論」を読み圧倒され 本格的に立花隆の知的作業法に 関心を持つようになる．

私が20歳以降影響を受けた本 1986 1988 1984 1984

進路に迷ったときに出会った本（1993） 1987年度ノーベル生理学・医学賞 利根川 進 博士との共著． 「抗体の多様性生成の遺伝学的原理の解明」

利根川博士の言葉で 研究テーマを変え留学を決意した 一人の科学者の，一生の研究 時間なんてごく限られている． 研究テーマなんてごまんとある． ちょっと面白いなという程度で テーマを選んでいたら，本当に 大切なことをやるひまがない うちに一生が終わってしまうん ですよ． 脳梗塞治療に取り組むため スタンフォード大学脳外科Gary Steinberg教授のもとに留学した． 自分の教授としての理想像．

利根川博士の印象的な 若手研究者への言葉 科学者として，若い時に本当に大切なのは， 本当に重要なものを重要と判断できるジャッジ メント能力を身につけること．若いときにそれを 身につけなかった人が，多いから，どうでも いいことをやっているのに，なにか重要なこと をやっているつもりで，一生を終わるサイエン ティストが多いわけです．

立花隆の人生① 1. 原点：幼少期の引き揚げ体験（1940年〜） 長崎市生まれ，父親の仕事の関係で2歳で中国・ 北京へ移住．5歳で敗戦を迎え，北京から日本へ 戻る「引き揚げ」を経験．過酷な移動と，本来の“ 放浪癖”が結びつき，多様な世界への好奇心を 育む原点となった． 2. 10代：圧倒的な多読乱読（1950年〜） 教師であった父の影響で本に囲まれて育つ． 文学から科学まで，ジャンルを問わず読み漁った この時期に「この世の中にある何かを読みつくす 調べつくす」という強い知識欲が形成された．

立花隆の人生② 3. 大学時代：広い視野の獲得（1959年〜） 東京大学に入学．学生運動に参加するも，次第に 距離を置くようになった．ヨーロッパ各国を巡り， 各国の若者が建設的な議論を交わす姿にショック を受け，後のジャーナリストとしての広い視野に つながる． 4. キャリアの変遷と代表的な仕事 フリーライターへ（1964年〜）： 大学卒業後，文藝 春秋に入社したが2年余りで退社．その後，東大哲 学科に再入学しながらフリーライターとして活動を 開始した． 田中角栄研究（1974年）： 公開資料を徹底的に分 析する手法で「田中角栄研究」を発表．田中内閣を 退陣に追い込み，その名を全国に知らしめた．

立花隆の人生③ 人間と死への探求（1981年〜）： その後は政治だけでなく，「宇宙からの帰還」 （宇宙飛行士への取材）や「臨死体験」など，科学 や哲学の領域へ取材対象を広げ，「人間とは何か」 「死とは何か」を問い続けた． 5. 晩年：自らの死と向き合う（2009年〜） 膀胱がんを宣告された後も，自身の病気や死を テーマに取材・発信を行った．死をタブー視せず， 自然なプロセスとして見つめ直す姿勢を最後まで 貫いた．

「調べて書く」教育者としての立花隆 • 東京大学の若き学生を鼓舞し，立花ゼミを 作り，彼らに「二十歳のころ」を書かせた． • 教養学部で主催していた「調べて書く」ゼミ ナールの成果を書籍化したもの． • インタビューし，有名無名，いろいろな人の 二十歳前後のことが書いてある． • 「二十歳のころはほんとうに何をやってもい いんだ．なにもしないのが一番の問題なん だ」ということが分かる．

1. ナイーブさと賢さを同時に持て 2. ニッチを発見せよ 3. 自分の欲求と能力を知るべし 4. 価値体系が自分を作る 5. 世俗的な成功を求めるな 6. 生き方の美学を知れ 7. バックグラウンドを踏まえてものを見よ 8. 人生の残り時間を意識せよ 9. 走って走って走り続けよ 二十歳の生き方 １０箇条＋α 平成21年東京大学の文化祭「駒場祭」 での立花ゼミ講演より 10. 失敗は必ず起こる．それを隠さず，それに負けない強さを持て α．人から見られているという意識を持て β．他人を恐れるな γ．フロンティアへ飛び出せ

「調べて書く」５つの鉄則 • 1996年から東京大学教養学部で「立花隆ゼミ」を開講し，学生に「知的生産の 技術」を教え込んだ．私は以後，この方法を身につけようとした． 取材前の「飽和入力」 「相手よりも詳しくなるまで調べろ」 相手が「こいつはよく知っているな」と思って初めて，本音や 未公開の事実を語ってくれる． インタビューは「格闘技」 「聞きたいことの『核心』へ最短距離で迫れ」 である 論理的に質問を組み立て，相手の思考を揺さぶるような質問 をぶつける． 書く前の「コンテ（構成 案）」が命 「設計図なしに家を建てるな」 素材をカード化して並べ替え，論理の流れが完璧になるまでパ ズルをする． ファクト（事実）への執着 「テープ起こしをサボるな．記憶を信じるな」 曖昧な表現を避け，数字，固有名詞，日時などの「固い事実」 文章を固めることで，説得力が生まれる． 「読ませる」ための工夫 「中学生でもわかるように書け」 専門用語を振り回さず，平易な言葉で説明すること．自分が完 全に理解していないことは，平易な言葉にはできない．

猫にこだわる理由 『ジェネラリストの時代』 • 犬（スペシャリスト）：主人（組織や上司）に忠実． 「番犬」や「牧羊犬」のように，与えられた特定の 役割（専門分野）をこなす．視野が狭く決められ た範囲で生きる． • 猫（ジェネラリスト）：主人に媚びない．組織に縛 られない．家や町のなかをパトロールし全体像を 把握する．好奇心のままに行動する．専門家で はないが，生きる知恵を総合的に持つ． • 「これからの複雑な時代には，専門の穴に閉じこ もる『犬』ではなく，世界全体を見渡せる『猫』の ような知性が必要だ」と考えた． • 媚びない生き方に共感．かつあらゆる分野を 横断する究極の「猫型人間」でありたいと願った 「猫ビル」は立花隆の 元仕事場

「知の巨人」が残したことば （若いみなさん向け）

①「青春漂流」から • 自分の生き方を模索している間が青春なのである．それは人に よって短くもあれば，長くもある． • 恥なしの青春，失敗なしの青春など，青春の名に値しない． • 直線コースだけが人生ではない．回り道の中にこそ，その人独自 の『味』が生まれる． • 若いうちの苦労は買ってでもせよと言うが，それは精神的な筋肉 をつけるためだ． • 人生における最大の悔恨は，自分が生きたいように自分の人生 を生きなかった時に生じる． • 自分の生きる場所を見つけるまでは，徹底的に迷えばいい．

②「「知」のソフトウェア」から • どうすれば良い質問ができるかというと，一に 準備，二に創造力である． • 本を読んでいてわからないことに出会ったら， すぐに自分の頭の悪さに責を帰さないで， 著者の頭が悪いか，著者の説明の仕方が 悪いのではないかと疑ってみる． • いい文章が書けるようになりたければ，できる だけ良い文章を，できるだけたくさん読むこと である．

③「ぼくはこんな本を読んできた」から • 教養とは単なる知識の寄せ集めではない． 自分の頭で考え，判断するための「座標軸」 を持つことだ． • 若いときは，何をさしおいても本を読む時間 をつくれ． • 本は，金を出して買え．身銭を切った痛みが ないと，知識は身につかない． • 自分の水準に合わないものは無理して読むな

④「いつか必ず死ぬのに なぜ君は生きるのか」から • 人にものを問うということを，あまり安易に考えて はいけない．人にものを問うときには，必ず，その ことにおいて自分も問われているのである． • 問題を考える時には，正しく問題を設定しないと， 無用の問題，考える意味がない問題に頭が取ら れてしまうから注意する． • 本を読むときには，懐疑心を忘れるな．

⑤立花隆の最終講義 • 数年以内に君たちは人生最大の失敗をするで しょう． • 若いときに犯す大失敗の原因でいちばん多い のは「思い込み」だということです．「それはこう に決まっている」と，君たちがほとんど公理同然 に思い込んで，その真偽を疑ってもみない中に 誤りの原因がひそんでいることがいちばん多い

次回の課題図書 私が若い頃，最も影響を 受けた本シリーズの２冊目． 大学１年生で読みました． 戦前に書かれた子どもたち に向けて書かれた哲学書で あり，道徳の書です．