20211204_GISday_Gグループ

GIS Day in 東京 2021 Gコース「探究学習に活用するGIS」 品川女子学院 河合 豊明 高校2年生 濱 菜ツ穂

0）本日の流れ 1）プロフィール/事例紹介 2）授業紹介 例示として 3）授業紹介 生徒自身の活用 4）ディスカッション① 5）授業紹介 探究活動 6）ディスカッション②

1）プロフィール 河合豊明 2011 広島大学文学部卒業 人文地理学・農村地理学 広島文教女子大学附属高校 へ赴任 2012 QGIS・Google Earthを活用した授業実践 2014 広島8.20豪雨 2016 品川女子学院へ赴任 学校が被災地に RESAS・CARTO・今昔マップなど を活用した授業実践

1）プロフィール 品川女子学院のICT導入実績 2013- G Suiteを導入(Gmailアカウント付与) 構内LAN無線化完了 生徒へのiPadのレンタル開始 2014-2019 SGH指定校 2014- 高等部でのiPadを購入開始 2017- 中等部でもiPadを購入開始 2019- 全校生徒がiPadを個人所有

1）GIS活用の事例紹介（2021年度高等部入学生まで） 2）GISの活用事例 中学１年：3単位 ・地形図判読＜地理院地図・ストリートビュー＞ 高校２年：3単位（地理B） ・小地形・防災 ＜Google Earth・地理院地図・重ねるハザードマップ＞ ・GISの仕組み ＜OHPシート・各自治体のGIS＞ ・都市村落・地域調査＜RESAS・ジオグラフ・地史まっぷ＞ 高校３年：講習2時間（演習）

2）GISの活用事例 1）東京都内私立の動き？ 【現行】 中学1年：3単位 6クラス(必修) 高校2年：3単位 3クラス(選択) 高校3年：2単位 1クラス(自由) 合計：29単位分

2）GISの活用事例 1）東京都内私立の動き？ 【現行】 中学1年：3単位 6クラス(必修) 高校2年：3単位 3クラス(選択) 高校3年：2単位 1クラス(自由) 合計：29単位分 【当初の計画】 中学1年：3単位 6クラス(必修) 高校1年：2単位 5クラス(必修) 高校2年：3単位 2クラス(選択) 高校3年：2単位 1クラス(自由) 合計：36単位分

2）GISの活用事例 1）東京都内私立の動き？ 【現行】 中学1年：3単位 6クラス(必修) 高校2年：3単位 3クラス(選択) 高校3年：2単位 1クラス(自由) 合計：29単位分 【当初の計画】 【実際は…】 中学1年：3単位 6クラス(必修) 中学1年：3単位 6クラス(必修) 高校1年：2単位 5クラス(必修) 高校1年：2単位 5クラス(必修) 高校2年：3単位 2クラス(選択) 高校3年：2単位 1クラス(自由) 高校3年：2単位 1クラス(自由) 合計：30単位分 合計：36単位分

2）GISの活用事例 1）東京都内私立の動き？ 東京私学協会研修 参加40校 【現行】 総合＋探究を実施 8校 中学1年：3単位 6クラス(必修) 総合のみ実施 25校 高校2年：3単位 3クラス(選択) 高校3年：2単位 1クラス(自由) （うち3年で実施 未定・無回答 3校） 7校 合計：29単位分 【実際は…】 受験「中心科目」でない。 中学1年：3単位 6クラス(必修) 高校1年：2単位 5クラス(必修) 専任はおろか講師すら不在 という学校が実は多数… 高校3年：2単位 1クラス(自由) 合計：30単位分

2）GISの活用事例 1）本校でのGIS活用の流れ（2022年度以降） 中学１年：3単位 ・地形図判読 ＜地理院地図・今昔マップ＞ Google Earth ・防災 ＜Google Earth・重ねるハザードマップ＞ 地理院地図 ・地域調査 ＜ジオグラフ・ストリートビュー＞ （地図太郎？） 高校1年：2単位（地理総合） ・地形と防災，地域調査 ＜Google Earth・地理院地図・RESAS・ジオグラフ ・ストリートビュー・都市構造可視化計画＞ 高校３年：2単位（地理探究<演習>）

2）GISの活用事例 例示 ＜中学1年＞ Google Earth 地理院地図 （地図太郎？） 品川区史・歴史的農業環境閲覧システムより

2）GISの活用事例 例示 ＜中学1年＞ Google Earth 地理院地図 （地図太郎？） 今昔マップ・地理院地図より

2）GISの活用事例 例示 Google Earth 地理院地図 （地図太郎？） 海沿いより 少し，内陸の方が より深く浸水する 重ねるハザードマップより

2）GISの活用事例 例示 ①どの地図を重ねると，どのようなことが分かるか Google Earth 地理院地図 （地図太郎？） 干拓と埋立 重ねるハザードマップより 1898年発行国土地理院地形図「廣島」

2）GISの活用事例 2）GISの活用事例 Google Earth 2014/11/4撮影 例示 Google Earth 地理院地図 （地図太郎？） ②地図・写真に隠れた情報(異常)を探す 1974年撮影 Google Earthに1974年 国土地理院撮影 航空写真をオーバーレイ表示した

2）GISの活用事例 2）GISの活用事例 1974年 例示 ③ある期間での変化を見つめる Google Earth 地理院地図 （地図太郎？） 2010年 航空写真から取得した現地データをCARTOに入力

2）GISの活用事例 例示 ④ストーリーを確認して，システム的理解を促す 上 流 に ダ ム を 建 設 砂 が 川 に 流 出 し な い 砂 浜 は 波 に さ ら わ れ る … 都 市 を 洪 水 か ら 守 り た い 砂 浜 に 砂 が 供 給 さ れ な い 砂 浜 が 消 滅 寸 前

3）GISの活用事例 生徒自身による活用 ⑤説得力をつけるために必要なデータは？ 標高 〜4m 4〜5m 多摩川 5〜6m 6〜7m 7〜8m 8〜9m 9m〜 生徒自身の生活圏を調査させることで， 「自分ごと」にする 地理院地図より

3）GISの活用事例 1．OHPシートを使い仕組みを理解 使うべきデータは？ 不要なデータは？ 病院 保育園・幼稚園 ベースマップ 広範囲を1人で調べるとなったら…

2）GISの活用事例 3）GISの活用事例 2．自分だったら何を重ね合わせるか想起させる Google Earth 地理院地図 （地図太郎？） キャリアと結びつけて考えることで， GISの活用が自分ごとになる

4）ディスカッション① GISがどのようなものかを理解するため，GISを活用 した授業を行うとした場合，どのようなデータを生徒 に見てもらいますか？ ＊ツールは何を使っても構いませんが中心はこちら 地理院地図・今昔マップ・重ねるハザードマップ等

4）ディスカッション① 2019 年，新幹線の⾞両が⽔没し 148 億円の損害が 発⽣した。右図のア〜エのうち，2019年と同じような 被害が発⽣する可能性が最も⾼い場所を選びなさい。 地理院地図より

4）ディスカッション① ダムが建設された 2 つの理由と，ダムと海岸線後退の関係を 考え，100 字程度で説明しなさい。 Google Earthより カイロ大学紀要より

4）GISの活用事例 生徒自身による活用 ⑤説得力をつけるために必要なデータは？ テストでどう聞くか （1）オゾンホールは南半球で顕著に現れる （2）フロン排出は，アメリカ，EU，日本 つまり全て北半球 …なぜ？

2）GISの活用事例② 4）GISの活用事例 生徒自身による活用 ⑤説得力をつけるために必要なデータは？ Earth null schoolより

4）GISの活用事例 生徒自身による活用 ①何がわかる？ ②異常値は？ 福井市 金沢市 富山市 2014年 69,497円 68,380円 78,091円 2016年 60,693円 138,453円 57,051円 RESASより ③推移は？

4）GISの活用事例 生徒自身による活用 ①何がわかる？ ②異常値は？ 2014年 ③推移は？ <金沢市への観光客数> 2016年 RESASより

4）GISの活用事例 生徒自身による活用 ②異常値は？ ④ストーリーを確認した？ 長野県へ 長野県へ の観光客 の観光客 1-3月 7-9月 2019年度実施計画 4

4）GISの活用事例 生徒自身による活用 ⑤説得力をつけるために必要なデータは？ 2014年 <金沢市への観光客数> 2016年 騙されないように指導 510,476 861,564 92,144 122,128 69,796 92,349

4）GISの活用事例 ①希望自治体を各自が提示（首都圏はNG） ＊祖父母が住んでいる 旅行で行ったことがある 旅行番組で見るなどして興味を持っている のいずれかの自治体を選ぶ ②2〜4人のグループを組む グループごとに，調査する自治体を決定する ＊グループは，希望自治体の近い者同士で組む

4）GISの活用事例② 「トップ画面」 「データ分析支援（類似自治体比較）」 「RESASでどんなことができるか」 を紹介するのみ。 データが内包されているから 「習うより慣れろ」が通じる

年齢別人口割合・産業別従業者割合で「類似自治体」を検索

年齢別人口割合の推移は同じであっても

増減の動き方が異なる

日立市は研究職

沼津市は？

4）GISの活用事例② 定期テストの問題例

4）GISの活用事例② 定期テストの問題例

5）GISの活用事例 では，生徒自身の探究活動は？

5）GISの活用事例 日本地理学会高校生セッション2020秋

5）GISの活用事例 RESASに関しては，1時間ずつに分けて ＊特異なデータを見つけ，他の自治体と比較 ＊根本的な原因が何かを追求して ＊解決策を提案 ここで，生徒の例を（課題発見・課題解決）

広島県呉市 濱菜ツ穂 Wikipediaより

呉市はこんなところ 「この世界の片隅に」Webサイトより

呉市の情報① 類似自治体との比較 RESASから分かる特徴 産業別人口が類似している中核市と主力の産業を比較

呉市の情報② 企業単位の売上高 卸売・小売業 製造業 3560億円 4230億円 ←呉市 横須賀市→ 製造業 1兆3397億円 RESASから分かる特徴 ←姫路市 倉敷市→ 製造業 3500億円 卸売・小売業 7585億円 製造業 6855億円 呉は製造業が占めるシェアが大きい

呉市の情報③ 従業者数 RESASから分かる特徴 製造業 20% 製造業 13% ←呉市 横須賀市→ ←姫路市 倉敷市→ 製造業 20% 呉は製造業が占めるシェアが大きい 製造業 16%

呉市の情報④ 製造業における製造品出荷額と従業員数の変遷 呉は鉄鋼業が中核を占めている 1)鉄鋼業 1951億円，3122人 1)鉄鋼業 5133億円，2346人 1)鉄鋼業 3814億円，3122人 2)汎用機械 1697億円，2733人 2)輸送用機械 2311億円，5141人 2)輸送用機械 2677億円，5739人 3)輸送用機械 1414億円，4236人 3)汎用機械 1206億円，1965人 3)生産用機械 1257億円，2487人

日経新聞 2020年2月7日より

呉市は 単に1つの工場閉鎖ではなく，産業の 中核を失うという課題を抱えている ↓ 雇用と税収をどうやって維持するか アイデアを考えていたら見つけたことが

呉そごう跡地再開発 呉駅前ターミナル再開発 呉駅周辺地域総合開発基本計画(2020年度)

駅前に加えて鉄鋼所跡地を整備して、 呉市の中核産業をまるごと更新しよう 駅前：商業施設（呉市民22万人の買い物） ↓ 駅前：商業施設＋IT企業＋研究施設 製鉄所跡：技術専門学校＋防災総合公園 （市外からの滞在人口増加につながる施設を）

製鉄所跡地 技術を伝える学校 県民のための防災拠点 呉そごう跡地 産業発展のための施設 IT・産学連携企業 呉駅前ターミナル 商業・市民のための施設 呉駅周辺地域総合開発基本計画(2020年度)

5）GISの活用事例 GISを生徒が使う際に留意したいこと： ①どんな地図を重ねると，どんなことが分かるか ②地図・写真に隠れた情報(異常)を探す ③ある期間での変化を見つめる ④システム的に理解できるよう，話の展開を追う ⑤説得力をつけるために必要なデータは？ これらを通して…

5）GISの活用事例 (1)一斉に同じ事例を見る (2)生徒自身にとって所縁のある地域を個別に見る 学校としての ①「地域」を知る ②「他人事」を「自分ごと」にする ③「他所者」として何ができるか これらをクリアできる

5）GISの活用事例 中学社会： 自身が暮らしている地域への理解を深めよう 高校地理総合： 自身が暮らしている地域の位置付けを理解しよう ↓そのために 他の地域と比較しよう 高校地理探究： 自身が興味関心のある分野について， 他の地域と比較しよう

5）GISの活用事例 日本地理学会高校生セッション2021春

5）GISの活用事例 地史まっぷより 日本地理学会高校生セッション2021秋

6）ディスカッション② GISの活用を通して「他人事を自分事にする」ため， どの単元で，GISをどのように活用しますか？ ＊ツールは何を使っても構いませんが中心はこちら RESAS・都市構造可視化計画など ＊ヒントとして，地理総合の教科書目次を参照

2）GISの活用事例 6）ディスカッション② ・「高校地理のための中学地理」から脱却し， 探究学習・データ活用のベースとしての地位を確立 ・「地理を学ぶためのGIS活用」ではなく， 「キャリアを形成するためにGIS・地理的思考が有効」 と言えるようになって初めて攻勢がかけられる