探れ、知識の最前線#03〜「学生の見極め方」から採用活動をアップデートする

本日のプログラム ■ 18:30 オープニングトーク ■ 18:40 講演 ■ 19:30 交流会 ■ 20:00 流れ解散【留意事項】 ■お手洗いはWeworkを出て左にお進みください。エレベーターホールを通り過ぎた先、右手にございます。 ■弊社スタッフ以外の本イベントの録音、録画はご遠慮ください。 ■本イベントの様子は、記録や資料として外部に掲載する場合がございます。ご希望されない方はお近くのスタッフまでお声がけください。 ■本イベントの目的に関係のない営業や勧誘はご遠慮ください。

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Wi-Fi情報手順 ①：Wi-Fiネットワークから「WeWorkGuest」を選択 ②：お名前、メールアドレスを入力 ③：表示された画面の「Guest」を選択 ④：画面に大きなチェックマークが表示されたら下にある「接続」を選択

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ダイレクトソーシングのサービススカウトからブランディング、イベント運営まで──採用をまるごと支援採用活動に必要な実行力とクリエイティブを、ワンストップでご提供。 DIRECT SOURCING BRANDING ENENT ダイレクトソーシング支援採用ブランディング支援採用イベント運営求人作成、スカウト送信、面談設定までを専任チームが一括で代行。スピーディーに候補者と接点を持ち、採用成功をサポートします。ピッチ資料、社員インタビュー、採用サイト、動画などを一貫して制作。誰に、何を、どう伝えるか戦略設計から発信までを支援します。 LinkedIn Student Career Weekなどのイベントを企画・運営。集客から実施、振り返りまでを一括支援し、次世代人材との接点を創出します。

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当社の強み選ばれる3つの理由「誰に・いつ・何を送るか」を科学し、実行する体制があります。採用成果につながる3つの理由をご紹介します。 01 02 03 累計80万件のスカウト運用で培った成功パターン 20媒体以上と連携。公式パートナーだからこその情報優位性週次レビュー×専任体制で、成果と安心を両立 10年以上の支援実績に基づく「誰に・いつ・何を送るか」の仕組みで、成果に直結するスカウトを実現します。 LinkedIn、ビズリーチなどの媒体と連携し、非公開情報や成功事例を活用した“裏付けある改善”が可能です。スカウト実行だけでなく、改善・報告・セキュリティまで含めた運用体制を構築しています。 ● 累計スカウト実行件数：約80万件 ● 媒体公式パートナー数：20以上 ● レポート＋改善提案を実施 ● 運用歴：10年以上、多業種・多職種での知見 ● LinkedIn公式セールスパートナー認定 ● Pマーク取得済/マニュアル完備の品質保証体制 ● スカウト設計・タイミング・文面の改善をすべ ● アルゴリズム傾向・文面最適化・送信時間など ● 面談ログやKPIを共有し、施策の透明性を確保てデータドリブンで運用を常にアップデート

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当社の強み約80万件の採用データを活用し、採用プロセスのボトルネックを発見、解決に導きます。

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イベント概要開催期間 2026年4月20日(月)〜4月25日(土)（6日間）形式オンライン &オフラインのハイブリッド場所 Zoom、WeWork 日比谷フォートタワー想定参加者申し込み学生数 4,000名見込み、参加企業数 30社以上主催株式会社ダイレクトソーシング（https://directsourcing-lab.com/）

https://directsourcing-lab.com/

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イベントスケジュール 30枠の中から、お申し込み順でお好きな曜日・時間帯をお選びいただけます。 2026/04/20 2026/04/21 2026/04/22 2026/04/23 2026/04/24 2026/04/25 月火水木金土 ① 8:00〜8:45 モーニングセッション ② 8:45〜9:30 合計15枠（Zoom）オフラインセッション＠WeWork 日比谷フォートタワー ③ 9:30〜10:15 ④ 12:30〜13:15 ランチセッション ⑤ 13:15〜14:00 合計15枠（Zoom）企業向け個別ブース 20ルーム ⑥ 14:00〜14:45 イブニングセッション ⑦ 19:00〜20:00 特別セッション特別セッション特別セッション特別セッション

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メインイベントオフラインセッション＠WeWork日比谷フォートタワー 2026年4月25日国内最大級のフォーラム企業数学生 24 社 1000 人概要参加予定学生最終日は、1000名を超える学生と24社の企業が一堂に会する特別な1日です。シェアオ 1,000人予定フィスを2フロア貸りて開催されるこのイベントでは、企業ごとに用意された個室ブースで個別説明会や面談が行われます。 ● 大学生、大学院生、新卒求職者特徴: 参加予定企業 ● 学生と企業が直接対話できる「個室ブース形式」 ● 1000名規模の学生が参加するため、多様な人材との出会いが期待される。 ● インターンシップや本採用に向けた初期面談の機会としても活用可能。限定 24社

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参加学生の特徴来場した学生は、全国および海外から多様なバックグラウンドを持つ人材が集結。英語能力の高さ留学経験者や英語対応可能な学生が多数。意識の高さ低学年のうちからキャリア形成に取り組む学生が目立ち、「プロフィール撮影」や「 LinkedIn登録」にも積極的。多様な志向起業・スタートアップ志望、国際協力、データサイエンスなど、進路の幅も広く企業理解への探究心が高い。行動力その場でインターン申込、企業フォロー、 OB訪問リクエストなど即アクションに移す学生も多数。

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実績紹介イベント紹介ムービー 5分完全版 1分ダイジェスト版 30秒ショート版 https://youtu.be/qgZoBEUf6 aE?si=waTRirjRk7dLsc_x https://youtu.be/rRejPLyiFVg ?si=r6KVyDz44YcyOrwl https://youtu.be/xGAibdJUs hk?si=Dot_1YD8Lkc4jvKs © Directsourcing Inc. All Rights Reserved.

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講演

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「共通言語」を持つチームこそが、良い採用を実現する。秋山紘樹（あきやまひろき）株式会社ダイレクトソーシング取締役兼採用市場研究所所長採用は、経営者・現場・採用担当によるチーム戦です。立場が違えば、見ている景色も解像度も異なります。議論の「前提」が揃っているかどうか、が採用の成否を分けるのです。だから私は、採用支援やメディア運営、執筆を通じて、言葉の定義や採用活動の全体像を示す活動をしています。 © Directsourcing Inc. All Rights Reserved. 17

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2015年に設立。 2023年に株式会社ダイレクトソーシングを運営元として設立。「データと市場環境をもとにしたソーシングサービス」と「ターゲットに合わせたイベントサービス」を展開。「採用市場情報メディアを運営するメディアサービス」と「人・組織の課題を解決するためのコンサルティングサービス」を展開。 Vision Mission Stand Alone Complex Societyの実現人が持つ可能性には、組織や事業を変革する力がある RPOサービスイベントサービスコンサルティングサービスメディアサービス事業責任者が描く未来を実現するために、採用・評価・育成をはじめとする人・組織の課題解決に伴走する採用活動における意思決定に『市場環境の把握』という補助線を引く © Directsourcing Inc. All Rights Reserved. 21

https://recruitment-market-lab.com/

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ベネッセ i-キャリアとは Corporate Slogan まなぶとはたらくをつなぐ Mission 学生のキャリアオーナーシップと市場価値を高める私たちは、多様な学生の学びと経験、多様な企業が求める人材要件、大学が育成したい人材像の徹底的な可視化とマッチングの支援を通じて、これまで十分につながっていなかった学生と企業、大学とが結びつく新たな回路を創り出します。まなぶとはたらくがもっとつながれば、学生はもっと、自分がわかり、なりたい姿がわかり、努力の方向を見つけていく。キャリアに対する主体的な姿勢と行動が身につき、成長し、社会で活躍し続けることができる。キャリアオーナーシップを持つ人々が溢れる未来をつくるために。 © Benesse i-Career Co., Ltd. 2026 All Rights Reserved. 25

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ベネッセアイキャリアの支援領域大学の教育活動を支援するサービスと、企業の新卒採用を支援するサービスを両輪として学生の「まなぶとはたらくをつなぐ」を支援してまいります大学向け教育・キャリア支援サービス新卒採用支援サービスアセスメント（動機づけ・測定/調査・就職対策）スキル育成・キャリア形成支援グローバル人材・語学力育成支援採用・育成アセスメント © Benesse i-Career Co., Ltd. 2026 All Rights Reserved. 26

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大学時代の4年間の成長に光を当てたい（学歴＋ αの力の可視化）この学生を可視化し、汗をかいた学生が報われる仕組みができれば、Ｂ大学多くの学生に学ぶ動機Ｃ大学Ｃ大学評価＝学習歴Ａ大学Ｃ大学Ｂ大学Ｂ大学Ａ大学Ａ大学評価＝学歴ができる。企業は学歴以外の軸で優秀な学生に出会うことができる。社会のイメージ実際の分布実際の分布結果、幅広い大学層から優秀な学生と接点を持つことができる。 © Benesse i-Career Co., Ltd. All Rights Reserved. 27

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まなぶとはたらくをつなぐ研究所のご紹介大学教育に関わる外部評価委員・自己点検評価の支援・共同研究など支援を行っております研究所主席研究員小田桐一弘＜略歴＞ベネッセ入社後、高校教育・高大接続領域の支援に携わった後、2018年より（株）ベネッセｉ‐キャリアで大学の学修成果の可視化・教学マネジメント推進の支援を担当研究所最近のレポート ■GPS-Academic全受検者集計データ 5か年比較「大学 1年生のトレンド変化」＜直近の活動＞「Between NO.310学修者本位の大学のつくり方」 P15寄稿、「『再検証・総合型選抜』～伸びる学生を増やす視点と、入学した学生を伸ばす視点～」講師登壇＜論文＞「大学における超短期留学プログラムの取り組み立命館大学全学留学プログラムGlobal Fieldwork Projectの分析からみえた教育的意義」（山中,小田桐 2020）、「GPS-Academic全国データにみる理工系入学者の特質-人文科学系との比較から-」（中村,高橋,佐藤,小田桐,村山 2025)など研究所主席研究員村山和生 ■大学キャリアセンターの「学生キャリア支援」における調査 2024 ＜略歴＞ベネッセ入社後、高校教育支援や大学入試分析に携わり、「VIEW21大学版（現・Between）」編集長や（一財）大学IR総研副事務局長、ベネッセ文教総研主任研究員などを歴任。2023年より現職。＜直近の活動＞「Between」編集委員および寄稿（「Between №303 「入学後に成長する学生を見抜くための入試とは」など）、京都大学私学経営アカデミー講師（「大学におけるデータサイエンスの活用」など）、2023年度シンポジウム・FD登壇6回、外部評価委員2大学（いずれも2024年1月末時点） © Benesse i-Career Co., Ltd. 2026 All Rights Reserved. 28

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大学入試と就職活動の変化の共通点大学入試就職活動入試方式早期化推薦入試＞一般入試就活・内定早期化受検回数単願＞併願エントリーエントリー数減少大学選択基準入学後の学習内容・成長環境企業選択基準入社後の育成内容・成長環境評価多面的評価 ≠教科学力選考一括採用から多様な選考へキーワード脱・偏差値キーワード学歴からの脱却大学：卒業までに何を身に付けることができたか企業：入社後の活躍人材の育成と可視化入学後・入社後の成長まで見据えた進路選択へ © Benesse i-Career Co., Ltd. All Rights Reserved. 29

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高校・大学入試の変化 ※https://view-next.benesse.jp/news/page-bc/%E8%B0%B7%E6%9C%AC%E7%A5%90%E4%B8%80%E9%83%8E/article17215/# 一般入試＜年内入試（総合型・推薦型）へ特に私立大学は約６割が年内入試で決まり、この割合は年々増加 →大学入試偏差値の形骸化が進む © Benesse i-Career Co., Ltd. All Rights Reserved. 31

https://view-next.benesse.jp/news/page-bc/谷本祐一郎/article17215/#

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18歳人口の減少に伴う大学減少予測・18歳人口は 2027年度までは横ばい、 2027年度から減少し 2040年には 81万人まで減少・私立大学の入学者数は 50万人から 32.7万人に減少することが予想される。・上位大学から定員は埋まるので単純計算下位 35％の大学が消失する可能性がある © Benesse i-Career Co., Ltd. 2026 All Rights Reserved. 39

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企業が大卒者に求めていること近年企業が大卒者に期待する力が変わってきている。資質だけでなく能力・知識も大事 ※（出典）「新卒採用に関するアンケート」一般社団法人日本経済団体連合会（ 2018年11月22日） © Benesse i-Career Co., Ltd. All Rights Reserved. ※（出典）「採用と大学改革への期待に関するアンケート」一般社団法人日本経済団体連合会（ 2022年1月18日） 44

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問題解決力・実践型思考力を可視化するアセスメント「 GPS-Academic／GPS-Business」概要 GPSは、問題解決の「経験」によって鍛えられる「能力」と「態度」を評価します。＊社会に出ても自ら学び成長する人材を評価する指標＊大学4年間の主体的な学びを評価する指標それは、決して先天的な地頭でなく、後天的に鍛えられる能力・態度です。その中でも、我々は「思考力」に光を当てます。＊テスト対策でなく、問題解決の経験によって鍛えられる力＊アルバイトやサークルでなく、大学の授業や留学でこそ鍛えられる力「答えのない大きな問いを考え抜く力」この能力・態度が、学生の未来を作り、日本の社会を支えると考えています。 © Benesse i-Career Co., Ltd. 2026 All Rights Reserved. 45

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GPS-AcademicとGPS-Businessの比較表目的出題内容・時間 GPS-Academic（大学向け） GPS-Business（企業向け）大学の教育力の可視化学生の自己理解・自己分析採用・育成における問題解決力・実践型思考力の把握学歴・基礎学力以外の観点での優秀人材の可視化と育成方式 CBT（PC・タブレットでの受検）出題形式音声・アニメーション動画・テキストを用いた実社会に近い多彩な出題思考力ー批判的思考力ー協働的思考力ー創造的思考力〇〇姿勢・態度ーレジリエンスーリーダーシップーコラボレーション〇〇経験〇ー基礎学力ー〇（オプション）学生意識調査〇（オプション）試験時間合計約40分 ※オプション除く約35分 ※オプション除く GPS-Academic/GPS-Businessは思考力・姿勢態度を共通指標で測定学歴とは異なる問題解決力・実践型思考力を可視化 © Benesse i-Career Co., Ltd. All Rights Reserved. 46

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GPS-Business新卒採用受検者データ ×大学区分分析思考力の高低は学歴だけでは決まらない ※数値は2023年以降新卒採用受検者データ（N=12843）を利用 ※難関国立大学は、北海道大学、東北大学、東京大学、名古屋大学、京都大学、大阪大学、九州大学、一橋大学、東京科学大学、神戸大学 ※難関私立大学は早稲田大学、慶應義塾大学、上智大学、東京理科大学、国際基督教大学 ※その他私立大学/その他国公立大学は記載の大学区分に入らない私立/国公立大学 © Benesse i-Career Co., Ltd. 2026 All Rights Reserved. 48

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低年次より課題探究科目を体系化＆多様なカリキュラムで主体的な学びを創出(福井大学国際地域学部) GPS-Academicで伸びた能力思考力総合リーダーシップレジリエンス学生が主体的に学べるカリキュラムでジェネラリストを養成 ①「課題探究プロジェクト」を 1年次より必修科目で実施 1年次から 3年次にかけて、企業・自治体等が取り組む地域の課題を知り、学生自らがグループ活動により課題解決の一端を担う科目「課題探究プロジェクト」を展開。専門的な学問分野に即して調査・研究することで、 4年次の卒業研究にもつなげている。低年次から体系的に問題の探究とその解決、意思決定・批判的思考力を育むとともに、リアルな現場として社会のことを理解することができる。プロジェクトは、商品開発、まちづくり、福祉、国際化などの課題で常時 10個以上が進行しており、定期的にプロジェクト間で報告会を実施し、プロジェクトごとに異なる視点や解決策を互いに学ぶ。 ②文理融合・多様な科目の提供で学生が主体的に学ぶ共通教育科目だけではなく、学部の専門教育科目においても「データサイエンス」や「リサーチ・リテラシー」、「科学技術」に関する科目の履修を通して、これらの分野の基礎知識を持ち、文理融合で多角的課題解決の考え方を理解できる。学生も自身の関心や強み、将来必要な科目の履修を自主的におこなえるように人文・社会科学を中心に多様な科目を編成したカリキュラムを用意している。 ③留学制度を利用して、３ ~５割の学生が留学を経験 4年間のカリキュラムは３年次に海外の大学へ留学可能なように組まれており、 2023年度からは異文化理解活動（留学または海外研修）を卒業要件化して全学生に拡大。留学先では協定校での開講科目を履修するが、希望があれば、課題探求活動を現地で実施して留学先から課題探求科目を履修することも可能としており、低年次からの課題探究科目における体系的な学びを留学先でも発展させられる。 © Benesse i-Career Co., Ltd. 2026 All Rights Reserved. 50

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実践的な学び＆超少人数制研究で学生の主体性・精神的なタフさを養成(京都産業大学生命科学部様) GPS-Academicで伸びた能力リーダーシップレジリエンス低年次から実践的学びを展開超少人数制教育で学生の個性を伸ばす ①教員1人に対して学生 3~5人でおこなう「特別研究」 (全学部) ３年次より必修で実施する「特別研究」では教員 1人に対して学生 3～5人程度の超少人数教育を実現している。実験や課題解決型学習をおこなう学部では不可欠な、少人数教育の徹底により、質が高くきめ細かな指導で学生一人ひとりの能力を引き出し成長に繋げる。 ②1年次から実験科目で実践的な学びを提供 (先端生命科学科 ) 1年次後期より実験科目を開始し継続的に実施、3年次の「特別研究」につなげている。また、並行して基礎的な知識やコンピューター演習などを行うことで、研究活動に必要な専門知識と高度な実験技術・手法を組み合わせ、実践的なスキルを養成している。 ③理系×PBLでサイエンス・コミュニケーターの養成目指す (産業生命科学科) 理系学部でありながら、地域課題の解決を目指す PBL(課題解決型学習 )を実施。学科に所属する約 9割が履修し、専門知識のない一般の方に理解されるような共有手法やノウハウを学ぶ中で、課題解決や論理的思考力を養成する。先入観や目の前の情報にとらわれることなく、正しい情報を分かりやすく社会に伝える「サイエンスコミュニケーション」を学生には日々意識をさせている。 © Benesse i-Career Co., Ltd. 2026 All Rights Reserved. 51

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創造とアウトプットのサイクル×社会連携による実践的な学び (椙山女学園大学生活科学部生活環境デザイン学科様) GPS-Academicで伸びた能力思考力総合リーダーシップレジリエンスデザイン力だけではなく社会を意識した「実践力」を身につける学びのサイクルを回す 1年次 2年次 1年後期より実習・実験が開始される。学生には制作やデザインを行う前に、そこに至るプロセスや理由を論理的に構築してから取り組むように指導がなされている。 2年次からは２ ~3人のグループワークを中心に活動する。グループでは必ず役割を決め、調査や設計に加えて、プレゼンテーションまでを各学生が責任を持って担う。プレゼンテーション後は学生同士の意見交換に加え、教員よりフィードバックをおこない改善のサイクルを回す。このサイクルを繰り返し経験を積む中で成長につなげている。 ②分野を横断した学びで、多角的な思考スキルと主体性を養成 2年次より３つの分野 (アパレル・インテリア・建築 )に分かれて専門性を高めていくカリキュラムだが、コース制と違い分野制としているため、専門分野のみの履修では卒業ができない。分野を越えた領域（共通科目）を学ぶことで多様な視点を持ち、学生にとって自身に必要な学びの選択や、興味関心を持って主体的に取り組む姿勢を養成している。 4年次 ①「実習」⇒「発表」⇒「フィードバック」のサイクルを繰り返し経験を積む基礎卒業研究 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 全学共通科目 ①低年次より「実習⇒発表⇒フィードバック」のサイクルで学ぶ 3年次半年 or １年アパレルアパレルデザインの基礎 ②分野横断で学ぶ空間インテリア建築 ③社会連携による特別実習で「実践的」な学び GPS-Academic 平均スコア経年推移 (１年次⇒ 3年次) ③社会連携で地域や企業と課題解決に取り組む「特別実習」特別実習では企業や行政機関と協働し、デザインを生かした提案力や実行力を養う。社会で必要な実践的スキルを、実際の企業や地域社会からフィードバックを受けながら学び、成長や今後の課題を確認しながら次の学びへのモチベーションにつなげている。また、学生は海外を含め、学内外の様々なプロジェクトやコンペ、研修等にも参加。学びをアウトプットする機会を意識的に創出している。 © Benesse i-Career Co., Ltd. 2026 All Rights Reserved. 52

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高校３年次の週あたり自習時間の変化（入試方式別）一般選抜では自習時間が増加し、年内入試では自習をしない層が拡大一般選抜では 2023年以降自習時間が増加し、 2025年では「10時間以上」が全体の 1/4を超えた一方で総合型選抜と学校推薦型選抜では自習をしない層が拡大傾向で、総合型選抜では 1時間未満が 1/3強に © Benesse i-Career Co., Ltd. 2026 All Rights Reserved. 56

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履修選択の考え方の変化① 「楽単志向」（全体）Ａ．あまり興味がなくても、単位を楽に取れる授業がよい B．単位を取るのが難しくても、自分の興味のある授業がよい「楽単思考」の学生が 4割を超える「楽に単位が取れる授業がよい」に対して「あてはまる」＋「ややあてはまる」と回答した学生の比率は増加傾向 2025年では4割を超え、「興味のある授業がよい」とほぼ同じ比率に © Benesse i-Career Co., Ltd. 2026 All Rights Reserved. 57

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GPS-Academic「経験：計画・実行」 ×層別分析 ★検証したいこと：高校時代に「探究」などを通じてどのような経験をしたかによって、学生の思考力や姿勢・態度などに違いが出るのではないか GPS-Academicの「経験」（段階値）課題を設定する解決策を立案する実行・検証する Aグループ SA SA SA 35,376 課題設定、解決策立案、実行検証のすべてをよくやっていた学生群 Bグループ BCD SA SA 6,074 課題設定は平均的またはそれ以下だが、解決策立案と実行検証はよくやっていた学生群 Cグループ SA BCD SA 6,318 課題設定と実行検証はよくやっていたが、解決策立案は平均的またはそれ以下だった学生群 Dグループ SA SA BCD 13,709 課題設定と解決策立案はよくやっていたが、実行検証が平均的またはそれ以下だった学生群 Eグループ BCD BCD BCD 39,385 課題設定、解決策立案、実行検証のすべてが平均的またはそれ以下だった学生群 © Benesse i-Career Co., Ltd. All Rights Reserved. 人数説明 58

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経験グループ ×姿勢態度（レジリエンス・リーダーシップ・コラボレーション） Aグループの姿勢・態度スコアが高いレジリエンス、リーダーシップ、コラボレーションのいずれでも Aグループのスコアは高く、特にリーダーシップで他のグループよりも高くなっている一方で、Eグループはどの姿勢・態度も他のグループと比較して低い © Benesse i-Career Co., Ltd. All Rights Reserved. 60

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「続ける経験」とは GPS-Academicで「続ける経験」を問う質問 • 勉強や進路などの目標は忘れずに意識した • 勉強の習慣をつける工夫をした • 苦手なことでも続けられるように工夫した • 勉強がうまくいかなかったときは、いろいろなやり方を試した • 自分の目標は達成するまであきらめずやり遂げた目標達成に向けて、工夫をしながら継続的に勉強できる、「自己管理力」を養う経験 • 高校の新課程で重視される「自己調整学習」によって、さらに涵養される可能性 © Benesse i-Career Co., Ltd. 2026 All Rights Reserved. 62

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学生の見極め方を考える過去は「大学名」と「 ES」が客観評価の役割を担う主観評価の「性格型」適性検査の価値が最大化 SNSや生成AIの浸透により「客観評価情報」が不足面接だけに頼らない、実務に繋がる資質・能力の評価が重要現在これまで客観評価大大学ランク大学ランク中 ES ES 中基礎学力型適性検査ポータブルスキルテスト大主観評価基礎学力型適性検査大面接面接性格型適性検査大学入試の多様化により大学名と能力の一致率が低下生成型AIにより、論理性の判断が困難また、差別化が難しい SNSで対策本や解答集が流通結果での差別化が難しい実務に繋がる能力・スキルを客観的に評価できるテストが求められる（例：GPS-Businessなど）売手市場のため、面接回数が減少傾向深堀も難しく、意向上げも必要のため、面接の難易度が難化実践型インターン実務に繋がる姿勢や態度・思考力が表出し易く早期選考への接続が加速する理由性格型適性検査 SNSで対策本や対策方法がネットで取得可能候補者の対策により実際との乖離 ※評価の精度を大～小で記載 © Benesse i-Career Co., Ltd. All Rights Reserved. 63

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活躍人材を見極めるため選考プロセスを改革 ①面接での評価が難しい「思考力」を適性検査で測定することで面接官による差がなくなり、安定した評価が可能に ②評価に時間がかかってしまう能力評価 (基礎能力・思考力 )を適性検査での評価割合を増やすことで、他の要件を面接で時間をかけて綿密に評価できるようになる ③全体の工数削減効果により、面接中の「意向上げ」に時間を使うことが出来るようになる導入前 GPS-Business導入適性検査面接１面接２面接３思考力 10％ 0％ 0％要件 A 50％ 60％ 70％要件 B 40％ 40％ 30％基礎能力適性検査面接１面接２面接３基礎能力人材要件思考力要件 A 要件 B 70％ 50％ 20％ 30％ 10％ 20％見極める余裕なし © Benesse i-Career Co., Ltd. All Rights Reserved. 人材要件重視パターン人材要件 30％精度向上 +新しい要件足すのも可能基礎能力 40％ 30％意向上げ重視パターン思考力 10％ 0％ 0％要件 A 50％ 50％ 50％要件 B 30％ 30％ 20％意向上げ 10％ 20％ 30％人材要件面接の時間を意向上げに活用 64

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最後に ①自社の求める採用要件とは何か事業構造変革や外部環境変化によって求める要件が変わってきている ②採用要件を見極める最適な手法とは何か学歴・ES・適性検査による評価の限界 →能力・スキル評価の重要度が高まる ③学生にとっての最適な採用 CXとは何か学生も企業を見極める時代へ →選考の過程の中で信頼関係を築いていくことが重要 © Benesse i-Career Co., Ltd. All Rights Reserved. 65

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GPS-Academic 開発背景・思考これからの「答えの無い時代」において活躍するために必要な問題解決能力の構成概念を、 OECD等の未来を見据えた発信を踏まえ、「思考力」「姿勢・態度」と定義参考① OECD “Education2030 Framework” ※OECD「Global competency for an inclusive world」 OECDがEducation2030プロジェクト内でまとめた「Global Competency for an Inclusive World」では、これからの時代を見据えて学生が学ぶべき素養として、右記の通り「知識」「思考スキル」「態度や価値観」の重要性が提唱された。参考② Partnership for 21st Century Skills “4 Cs of 21st Century Skills” ※Partnership for 21st Century Skills「the most important skills required for 21st century education」 Partnership for 21st Century Skillsが 21世紀の社会で活躍するために必要なスキルとしてまとめた４Cでは、右記の通り、「批判的思考力」「創造的思考力」「協働的思考力」「コミュニケーション力」の重要性が提唱された。 © Benesse i-Career Co., Ltd. 2026 All Rights Reserved. 68

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思考力：設問類型一覧（一部抜粋）思考力評価項目論理構造の把握設問類型（一部抜粋）能力が活かされるシーン（例）論点の明確化論点を正しくとらえることで、議論を前に進めることができる。事実と意見の区別客観的な事実と主観的な意見を区別し、根拠の妥当性を判断できる。調査のデザイン・評価 ※設問例適切なアンケート調査や市場調査を設計したり、既存調査の確かさを判断したりできる。論理性（矛盾のない論展開など）論理的に飛躍のない結論を導くことができる。効果的な発言の理解相手の納得感を高めたり、議論を促進するために効果的な発言が何かを理解できる。協働的思考発言者の特性や傾向話し合いの中で、各人物がどのような態度・姿勢で話し合いに参加しているか、その特徴は何かを客観的にとらえられる。コミュニケーションを客観的に捉え共に解決に向かう力価値観や前提のすれ違い意見が対立したり議論がうまく進まないときに、お互いの価値観や前提として考えていることが違うことが原因だと、気づくことができる。言葉の定義の不一致意見が対立したり議論がうまく進まない時に、ある言葉の意味のとらえ方が違うことが原因だと、気づくことができる。課題の発見・設定問題を解決するために取り組むべき課題は何か、設定することができる。創造的思考解決策の評価アイデアが妥当なものか、その影響範囲や有用性を評価、または判断することができる。問題をとらえ解決の道筋を切り拓く力具体例の抽象化・一般化表面的に見えていることにとらわれず、その本質（背景）にある構造や特徴を見出し、一般化することができる。アイデアの創出物事の本質（背景）にある構造や特徴を見出すことで、未知の状況に対しても過去の経験をもとに柔軟にアイデアを出すことができる。批判的思考一歩立ち止まり論理的・合理的に解を求める力根拠の信頼性推論他者理解合意形成問題発見・解決プロセスの遂行転移 © Benesse i-Career Co., Ltd. 2026 All Rights Reserved. 69

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思考力：設問例【出題】アニメーション問題結論の確からしさを、根拠となる調査の手続きに着目して考える問題～Z市移住促進会議～ Z市への移住を促進するために何をアピールすべきか出題のポイント量的調査をもとにした一見正しそうな結論について、その確からしさを根拠に着目して判断する。調査の対象者（サンプリング）は適切か、偏りがあるのではないか、と気づけたかどうかがポイントであった。右の調査の結果、全項目で 8点超でした。これをふまえ、 Z市は住みやすい街であることをアピールすべきだと言えます。 ■調査概要・対象者：30年以上在住のZ市民（無作為抽出） 324名（回収率45.6％）・方法：郵送法適切に調査・実験をデザインすることや、調査・実験の手続きが適切かを検討することは、どんな研究分野や職種においても重要となる。量的データだからと鵜呑みにせず、どんな調査実験もサンプリングや条件統制など基本的な観点で考察できるようにしたい。【問】下線部の結論に対する反論として最も適当なものはどれか。解説 (正答) 調査の対象者に偏りがあり、 Z市全体の結果とはいえないのではないか 30年以上在住している、つまり満足して住み続けている可能性のある市民だけに調査してしまっている。本来であれば Z市民全体に調査すべところ、調査の対象者に偏りがあることを指摘すればよい。 © Benesse i-Career Co., Ltd. 2026 All Rights Reserved. 70

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