Unityを活用した授業の活用事例と結果

Unityを使用した授業の活用事例と結果 Unity道場教育スペシャル2 日本電子専門学校 伊藤靖彦

◆本日のお話 １．Unityを使用した学生作品 ●学生作品の一部をご紹介 ２．当学科・対象学生の環境と直面していた課題 ●学習量の多さ、挫折する学生の多さ、時代の変化の対応。 ３．Unity導入後の授業運用 ●ゲーム制作を優先する運用。 ４．Unity採用後の結果 ●Unityの採用後、どの様な変化があったか。

Unityを使用した学生作品 ゲーム制作研究科（３年制の作品）

◆Unityで開発したゲーム（一部） 【ゲーム作品】 Unityを利用して、学生はどこまでゲームが作れるのか。 当学科の学生が、Unityで制作した作品を紹介します。

学科・対象学生の環境と直面していた課題 なぜUnityを採用したのか

◆学科の説明 【学科】 日本電子専門学校 ゲーム制作研究科（３年課程） プログラム / デザイン / プランニングを学習する学科。 コース分けではなく、すべての項目を学習する。 ２０１５年から１年生が１００名を超える状況に変化（現在も） 入学者は「意欲的な学生」ばかりではない事が現状。

【従来の学習の流れ（大まかな流れ）】 学年 学習内容 １年生 C言語、2DCG、デッサン、Officeなど基礎学習。ゲーム はDirectXによる2Dゲーム作成。 ２年生 C++言語、3DCGなど１年次の応用が中心。 ゲームはDirectXによる3Dゲーム作成。 ３年生 ゼミ形式のゲーム開発。

◆１年生 前期授業の一部 【プログラム授業】 C言語 授業回数15回 1回270分（実習180分 / 講義90分） ゲーム開発 授業回数15回 1回270分（実習180分 / 講義90分） 【デザイン授業】 CGデザイン 授業回数15回 1回270分（実習180分 / 講義90分） デッサン 授業回数15回 1回90分 （実技90分） この他にも、ハードウェア学習やOffice学習など、様々な授業があります。

◆学科の環境と直面していた課題 【当時の課題 / 対象は1年生】 学習量の多さ、挫折する学生の多さ etc... C言語 + DirectXの開発環境では、形にするのに時間が掛かる。 デザインやプランニングの学習もあるため、学習量も多い。 コンピュータを触った事のない学生も多くなり、 結果が出る前に、挫折してしまう学生が一定数いた。

◆Unity採用の理由 【採用の理由】 ゲームエンジンを採用して「 ゲームを作る楽しさ / 面白さ 」の 「経験 = 成功体験」を優先する授業内容へ変更。

◆Unityを利用した授業運用 - 前期 【対象科目と実施期間】 ゲームプログラミングという授業で実施。 4月 ～ 9月 授業回数15回 1回270分（実習180分 / 講義90分） 【前期の目標】 全員がゲームを完成させる = 成功体験をしてもらう。 ※ちなみにUnityを学習する授業は、1年生だけです。

◆Unityを利用した授業運用 - 前期 【前期の課題】 Unityを使用してゲームを2本制作 ・シューティングゲーム 第1週 ～ 第8週 ・アクションゲーム 第9週 ～ 第15週 両課題ともに、 オリジナルゲームの制作まで行う。

◆Unityを利用した授業運用 - 前期 【課題のポイント１】 ColliderやRigidbody、Triggerなど、Unityで用意されている コンポーネントを利用してゲームを完成させる(完成しちゃう) 本来、開発に必要な難しい処理や計算式等は置いておく。 「 ゲームを作る / 作りこむ 」ことに集中させる。

◆Unityを利用した授業運用 - 前期 【課題のポイント２】 UnityEditorの操作は、ハンズオン形式で一緒に行い 操作で遅れる学生を減らす（０にはなりません） どうしても遅れてしまう学生は、サブ教員がフォロー。 ＰＣ操作に慣れていない学生が複数いる場合は、 座席を近くにして対応。

◆Unityを利用した授業運用 - 前期 【課題のポイント３】 プログラムは、ほぼ写経。 入力すれば動作するモノを教科書で配布（コピペ防止） ※自分で考える課題もあります。 理解度向上のため、ソースコードには大量のコメント。 （ほとんど説明文）

◆Unityを利用した授業運用 - 前期 【課題のポイント３】 馬鹿げていますが、授業に追いつけない学生には効果的。 欠席した学生でも、コメントを読めば 授業に追いつけるため、フォローが減ります（０にはなりません） もちろん別ページに、処理の説明を記載。かなり効果的です。 何よりフォローが減ります（残念ですが、０にはなりません）

◆Unityを利用した授業運用 - 前期 【課題のポイント３】 プログラムの入力は時間で管理 / 調整。 入力および動作確認が終わった学生は、処理内容や動作状況を テキストに図や絵・自分の言葉で書き込む。これも課題です。 後でチェックします。これが地獄です、ご注意を。 ※時間内にできない学生は、放課後は居残り。

◆以上の運用で・・・ 【前期の結果】 ９割以上の学生が、課題だけではなく、 カスタマイズしたオリジナルゲームを提出できた。 また、グラフィックスも自作をした学生が８割以上だった。 ※ＣＧデザインの授業と一部連携。

◆後期の授業運用 【期間】 10月 ～ 2月 授業回数15回 1回270分（実習180分 / 講義90分） 【後期の目標】 前期に利用したUnityのコンポーネントの一部を作成していく。 オリジナルゲームの作成。

◆後期の授業運用 【後期の課題】 ゲームを２本作成（ドットイートゲーム / アクションゲーム） 【課題のポイント】 前期に利用したColliderやRigidbody、Triggerなど、 Unityで用意されているコンポーネントを使用せず、 同様の機能を作成していく。

◆授業内容を一部抜粋 ＡＢ間の距離 < (Ａの幅の半分) + (Ｂの幅の半分) Bool IsHitRect( Rect a, Rect b ) { return Mathf.Abs( a.x – b.x ) < ( a.width / 2 + b.width / 2 ) && Mathf.Abs( a.y – b.y ) < ( a.height / 2 + b.height / 2 ); } 高さ height Y X a 幅 width b

◆後期の授業運用 【後期の結果】 前期の復習になるため、ある程度イメージができている状況。 学生の理解度は、従来よりも高いものになった。 オリジナルゲームも従来以上に、出来上がる学生が多かった。 特にプログラムが苦手なデザイン志望の学生も形にできた事は 非常に大きい（従来はプログラムに苦戦して完成が難しい）

◆以上の学習内容を踏まえ・・・ 【ゲームエンジンの利用による効果】 本来ゲーム開発に必要な知識を有していなくても、 ゲームを作成 / 完成させる経験ができる = 成功体験 成功体験による「やればできる」という学習のキッカケができる。

◆以上の学習内容を踏まえ・・・ 【ゲームエンジンの利用による効果】 キッカケができた学生は、学習に対しても向き合いやすい。 授業だけではなく「独習」をする様になる。 ここまで意識付けができれば、授業理解度も向上。 より高度なことまで意欲的に勉強するようになってくれる。

◆授業運用の考え方 【今まで優先していた項目】【後回しになっていた項目】 ゲーム制作経験 必要な知識 作る楽しさを知る イメージを持つ

◆授業運用の考え方 【現在の優先している項目】【その上で必須・教えたい項目】 ゲーム制作経験 作る楽しさを知る イメージを持つ 必要な知識

◆授業運用の考え方 【ゲームエンジンの利用による効果】 何より「諦めさせてしまう要素」を減らせている。 現状、１年次の導入としては「及第点」 学習の導入としては、非常に最適だと感じる。 ただし、他の科目との連携が重要です。

Unity採用後の結果 就職状況や作品状況

◆ Unity採用後の結果 【今までの状況】 ・成績が良い学生 = 大半がゲーム会社に採用。 ・成績が普通の学生 = 採用されたり / されなかったり。 ・成績が悪い学生 = ほぼ採用されない。

◆ Unity採用後の結果 【ここ3年間の状況】 ・成績が良い学生 = 大半がゲーム会社に採用。 ・成績が普通の学生 = 採用される割合が増えた。 ・成績が悪い学生 = 採用されたり / されなかったり。 ※中間層の採用される数が、非常に増えた。 成績の悪い学生でも、ゲームを形にできる状況が増えたため 採用に繋がっている。

◆ 成績の悪い子たちでも・・・。 ・東京ゲームショウ2018で出展「”面白くない”の雨あられ」 技術不足による「涙と嗚咽の４日間」 しかし、形にしたからこそ「得られた評価」 成績が悪い子達でも「経験できる環境」になった。 ここから奮起にして、コンテスト受賞まで頑張れた事は大きい。 「想いが技術を越えた瞬間」非常に面白い結果が出ました。

◆まとめ 今後は、より一層、時代に合わせた教育を検討する必要がある。 ただし「時代の流れは理解はするが、すべてを容認はしない」 必須項目を「どの様に伝えていくか」を改めて検討しなければ ならないと感じた4年間でした。 その最初の導入として、Unityを用いた 「成功体験を優先する教育」は、概ね成功だったと思います。

ご清聴ありがとうございました